Liang拌每文

今晚的一瓶绿茶，却在两个孩子之间发生了争执，甚至手脚交锋。我意想不到，也颇觉好笑。
天翼有那么点忿忿不平地甩开大步先走了，望着她的背影，佳宁的一番话更让我意想不到。

“你是姐姐，别跟妹妹。。。”经典的话，经典地从我口中吐出。

“我知道我是姐姐，长辈们肯定都会说大度点，妹妹还小之类的。”
“我四岁和她一起玩，到9岁我就知道她是这样的！她最厉害的，就是哭！”

“你跟我们不一样，说实在的，你在自己家里简直就是唯我独尊。但是我们不同的啊，两个人，什么都要分。”
“很多东西，我就是想要大份的，这有错吗？”
“说实在话，我觉得人本性就是自私的。”
“如果一样东西，我吃得很满足后，分给别人是可以。但自己都没吃饱，就要分给别人。那感觉，真是…如果有两样不一样的东西，还是要分开才能尝到两种，但这样似乎就觉得不够满足。”
“有时候偏偏买个小份的，大伙儿还得一起分着吃，唉。”
“大人们老是说谦让，谦让。老拿什么孔融让梨来说事。”

“我想，大家提倡的分享，并不是教我们一味地谦让，而是传达一种理念。无论我们获得多少，收益大小，都能面对和接受。一种平常心去对待。”我脑子还算清醒，没有被她轰炸晕过去。

“嗯，给你讲个故事。”她新的演讲开始了。
“一个孩子从小被父母教要谦让…最大的苹果要给爷爷，再给奶奶，再给爸爸，妈妈…但长辈们高兴地谢谢后都不接受，直到苹果让完一圈后回到了孩子自己手里。后来孩子知道东西肯定是自己的，只要谦让一下。”
“某天爸爸的领导来做客，孩子照样地先让苹果给领导。领导也就接过来，咬了一口。这下孩子急了，‘你还真吃啊？！’”
大笑过后，孩子望着我，似乎希望得到什么回答，也似乎知道我无法回答。

总结：
1.孩子开始对生活有更多自己的理解，大人的聆听很重要，而不是简单对其言论作出对与错的定断。12岁的孩子还未能对待任何事情都合乎道德和情理，还需经过社会的历练。

2.传统的道德教育故事如何融入现代社会？孩子爱吃的梨一定要让给别人吗？这是否会引起更多的问题？

3.大人们为孩子的“自私”害怕时，其实自己小时也未曾不是？成年后我们都学会了“分享”“谦让”了吗？佳宁的故事让我更多地反省自己。

4.如我对佳宁所说，分享谦让最终让人学会平常对待得失。这境界颇为理想。

Coey: 你怎么还不结婚呢？
Anita: 干脆每年去一个国家，环游了35个国家就60岁了，就到美国你那儿混吃混住。（明显是转移话题。）
Coey: 那我不在家好了。
Anita: 你不在家不要紧啊，我在你家住就可以啦！（暴笑）
Coey: 那我跟你去一起去好了。
Anita: 哇，不是吧。
Coey: 带上很多啤酒……
Anita: 傻瓜，啤酒肯定是要喝当地的啦！要带睡袋，最方便。
Coey: 可以带上单车吗？
Anita: 当然可以啦，
Coey: 到时候两个老女人，骑着单车，晃晃悠悠的……（美好想象中）

孩子曾问我，为什么每跟大人们讲一些事情的时候，他们似乎总认为不可能。
我的回答是，每个人的想法不同。

的确，每个人的想法都不同。对于那些自己不感兴趣的事情，是不愿意多花时间的。更何况成年后的我们，自认为吃过的盐，走过的桥都比小孩子吃过的米，走过的路多的我们，会跟他们“一般见识”吗？
因此，就会表现出孩子所说的“总认为不可能”的态度。

国庆假期8天，佳宁却没有属于自己的一天。不是作业就是家庭聚会。回来深圳后，我有种异样的感觉，这孩子 似乎有些累了，累得不想大声说话，不想生气抗争了。另外的发现是，她的几个章节是靠抄答案来完成的。作为一个辅导老师，第一个反应是生气，但也理解。走到这一步，孩子显得有些无奈和可怜了。她紧抿着嘴唇，不说话，眼睛睁得大大的，望着我。这时候的发脾气和对质似乎没有太大的必要。

假期最后一天的晚上11点，总算打完作业仗后，我俩讨论了几分钟。
“作业实在太多了。”
“做作业的速度慢，因为有些题目还不是很熟练。”
“时间没有规划好。”
“低估了作业的难度。”

除了规划除了问题，其实问题究竟出在哪儿呢？我的内心涌起一丝悲哀，但自己却无法为她做些什么。帮她抄？帮她改错？或是帮她逃避？抑或是陪伴？老师都需要放假，但似乎忽略了孩子的压力。孩子也是需要假期的。但他们真正拥有了吗？
很多人认为孩子们现在“有压力的锻炼”可以帮助他们面对将来的竞争。天，我无语。我们重视了孩子现在或以后的成功（成绩好或获奖之类），但却忽略他们内心本能的渴求。然后就让成年的他们，独自去面对如此长大的内心世界。Oh，holy Christs!What can I do for u, Children?